Mémoire de recherche (2024) – IA & demande d’aide éducative
Titre : Impact des perceptions de menace sur le choix entre IA et tuteur physique
Ce mémoire analyse l’influence des mécanismes psychologiques sur la demande d’aide en contexte éducatif, en comparant le recours à un tuteur humain et à une intelligence artificielle.
L’étude explore comment la perception d’une menace sur la compétence peut orienter le choix du type d’assistance sollicité.
Master MEEF – Parcours eFEN (Université Toulouse Jean Jaurès) – Soutenu en 2024
Enjeux stratégiques
À l’heure où l’IA transforme profondément les environnements d’apprentissage, comprendre les déterminants psychologiques de son acceptabilité devient essentiel.
Ce travail s’inscrit à l’intersection de :
la psychologie de la demande d’aide,
l’acceptabilité des technologies éducatives,
les dynamiques d’image de soi et de jugement social,
les transformations du tutorat à l’ère de l’IA.
Il interroge une question centrale :
L’IA facilite-t-elle la demande d’aide en réduisant la pression sociale associée au jugement humain ?
Ce que ce mémoire démontre sur mon profil
Ce projet de recherche témoigne de ma capacité à :
mobiliser des cadres théoriques solides en sciences de l’éducation,
concevoir un protocole expérimental rigoureux,
analyser des données de manière structurée,
articuler recherche scientifique et enjeux actuels liés à l’IA,
adopter une posture critique face aux technologies éducatives.
Il nourrit aujourd’hui ma pratique en ingénierie pédagogique, notamment dans la conception de dispositifs intégrant des outils d’intelligence artificielle.
Un projet, une question, un échange ?
Je conçois des dispositifs de formation pensés pour être utiles, clairs et adaptés aux usages réels.
Si mon approche vous parle, je serais ravie d’échanger avec vous.